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| WTO与教育国际化的思考 |
| 作者： 来源： 点击数： 日期：2008-4-15 10:03:01 添加到收藏夹 |
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经济体制改革之路一样，通过开放及合资与合作办企业，吸引外资、引进技术，学习国外先进的管理经验，从中得到了发展的机会。高等教育合作办学也是这样一个不可缺少的学习过程，是推进中国的高等教育走向世界与国际接轨重要环节。
通过合作办学，我们可以学习国外院校好的管理经验，可以了解并及时补充建立新的专业学科，对传统的办学模式进行必要的改造，也可以获得先进的教育思想和科学的教学方法，同时合作办学也是促进我们取得先进技术和优秀教育资源的重要手段。当然，在合作过程中会出现不同教育体制之间的冲突，会在教育教学的运行机制上发生矛盾，但谁又能说这不是件好事呢？毕竟我们对现存教育体制的问题感受太多了，高喊教育改革也有10多年的历史，可教育体制的改革成效并不理想；教育的发展，特别是高等教育的迅速扩张日益加重着体制上的矛盾，仅凭国家投资，靠政府支持以及用高度集权的计划管理方式来协调教育发展中各方面的关系，远远不能适应今天这个时代社会对教育发展的需要，也不利于中国教育与国际接轨或融入国际社会。因此，通过国际合作办学，促进教育体制改革的不断深化，是中国教育发展中的关键一步。
国家教育部在经过多年的深入调研，科学论证和反复实验之后，提出了《中外合作办学条例》，不仅非常及时，而且是一种很积极的举措，体现了在国家统一掌握和协调管理下，顺应教育国际化的趋势，把中外合作办学推向新的发展阶段的主导精神。但是，在具体执行这一政策和贯彻有关文件精神中，一些教育主管部门的行动却令人感到失望，也很难让人信服。不仅因为申请合作办学的程序复杂，审批周期过长，而且常常会让人在操作过程中处处感到羁绊太多，根本感受不到国家政策鼓励的原则立场。虽然不是明显地在设置障碍，可是事情往往不能顺利进行，有关部门常以“要按程序办理”、“要符合规定”，以及“要谨慎”，“保护国家主权”，“保护学生利益”等等各种名义增加申办过程的反复和延迟审批时间，以致造成不良的国际影响，甚至导致有利时机的错失。但是，如果对主管部门提出的具体问题进行认真分析不难发现，不仅完全不能让人信服他们的担心和提醒是有道理的，即可能对“国家利益”“学生利益”造成损害；而且有时甚至让人感到是一种无知，是由于传统的体制，带给其中工作者的“无知”，只相信自己，只认同或遵从本国的规矩；实际上任何一个正规的国外高等教育机构在对待学生和办学质量问题上，都是十分慎重的，通常也会以教育工作者惯有的严谨、高度负责的精神对中方学校的要求给予积极的配合。他们的态度与我们的主管部门形成的反差有时竟使我们陷于尴尬的境地。面对这些，我们只能说某些教育行政管理部门所谓的担心和放不开，还是源自于思想观念上的不解放和旧体制的遗风不散，如果不彻底改变，中国的高等教育要走向世界，跟上国际化的步伐是不能想象的。从这个意义上讲，教育思想观念上的更新已经到了非解决不可的地步，我们绝不能因此失去教育发展的有利机会，也不能因此而影响我们在新形式的综合国力竞争中获得主动权。世界范围内教育国际化的趋势不可阻挡，中国一定要加快中外合作办学的步伐。 |
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